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朱永新
中國教育政策研究院副院長
朱永新，葉圣陶研究會副會長，中國教育政策研究院副院長，中國教育三十人論壇成員，蘇州大學教授、博士生導師。北京大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學等校兼職教授。
愛的意義也很明確，那就是要為孩子的成長提供一個“豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境”。什么是“豐富的環(huán)境”？我的理解就是，要盡可能為孩子創(chuàng)造與美好事物相遇的機會，盡可能讓孩子嘗試和探索他們感興趣的事情，讓他們可以在探索世界的過程中與自己相遇，在與自己相遇的過程中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。什么是“穩(wěn)定、安全的環(huán)境”？我的理解就是，要盡可能讓孩子避免各種不必要的傷害，兒童成長早期的安全感對他們一生的心理健康至關重要。對父母和周邊環(huán)境的信任會讓孩子更加陽光、輕松、自然地適應外部世界，更加主動、積極地探索與合作。父母的陪伴和同伴給予的溫暖在兒童成長的早期也至關重要。什么是“充滿變化、創(chuàng)新和新奇的元素”？這與穩(wěn)定、安全不僅不矛盾，而且是完全互補的，因為孩子對外部世界總是充滿好奇的，而好奇心是他們成長與發(fā)展的重要動力，如果孩子生活的世界里沒有變化和創(chuàng)新，就無法激發(fā)他們的好奇心。
朱永新
一旦我做出了要為孩子付出的承諾，我與之前的那個我就不再是同一個人了。我的自我里又多了另一個人，即使他還只是個無助的嬰兒，無法給我?guī)砣魏魏锰帲词顾挠湍繕艘埠臀业耐耆煌?/a>
朱永新
共同的閱讀生活能帶來高質量的陪伴，如果只是簡單地和孩子待在一起，孩子和父母有可能會變成同處一個屋檐下的陌生人。
朱永新
只要是出現(xiàn)在孩子生命中的生命體，都會對孩子產生一定的影響。成長過程中遇到的所有事物，都是孩子學習、模仿和探索的對象，父母不僅要在處理家庭、家族關系方面發(fā)揮示范作用，也要在處理與外部社會、大自然、其他人的關系方面給孩子做好表率 。
朱永新
愛的意義不是掌握我們所愛之人的命運，而是幫助他們掌握自己的命運；不是為了向他們展示道路，而是為了幫助他們找到自己的道路，哪怕他們所走的道路不是我們想選的，也不是我們能為他們選擇的。
朱永新
成年人的說話方式會影響孩子的思考方式，“甚至就連相當細微的地方也會影響孩子看待這個世界的方式。事實上，那些細微的地方可能對影響孩子如何思考尤其有效，甚至比更明顯、直接的教學方式更有效” 。
朱永新
孩子是從父母和其他養(yǎng)育者那里學習的，不管是通過觀察的方式還是通過證言的方式。孩子會仔細觀察父母是怎么做的，也會非常仔細地傾聽父母在說什么。與孩子溝通并傾聽他們所說的，多問孩子一些‘為什么’，也多回答一些‘為什么’，都可以幫助孩子茁壯成長。
朱永新
孩子不僅需要更多關于這個世界的信息，他們還需要理解因果關系，才可以從一個更深入、更廣泛的角度來理解這個世界，也就是說，這些信息可以促使他們未來學到更多的知識。
朱永新
高普尼克把學習分為三個重要的層次。第一個層次，也是最初級的學習，即通過試錯來學習。這是所有動物都會運用的學習方式，即通過不斷地試錯，來提升想象力和記憶力。第二個層次，也是第二級的學習，即通過觀察和模仿來學習，即通過觀察和模仿，直接學習他人的行為和動作，這種學習方式比試錯的學習方式高效了很多。第三個層次，也是第三級的學習，即運用符號來學習，這是人類特有的學習，也是最高級的學習，即利用文字和語言，通過說話與傾聽來學習 。
朱永新
學齡前的兒童具有“狂野、恣意、富有詩意”等特點，他們的學習是在無序中尋找有序，在偶然中發(fā)現(xiàn)必然 。
朱永新
成年人通常認為大多數(shù)學習是教學的結果，而探索式的自發(fā)學習是不常見的。但實際上，自發(fā)學習更重要。
朱永新
在人類兒童中，早期的打鬧游戲與長大后的社交能力有關。當然，這種相關性可能指向很多東西。也許這些孩子正是因為擁有社交能力才有更多機會與其他孩子玩耍。
朱永新
玩耍是不確定的、非預設的，孩子在玩耍的過程中會遇到各種各樣的偶發(fā)事件，而他們自己想辦法應對這些偶發(fā)事件的過程，培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
朱永新
學習不僅僅是發(fā)生在課堂上的活動。孩子們在玩耍中也在學習，而且是以一種更自然、更高效的方式。玩耍是他們與世界互動的方式，是他們構建知識和技能的途徑。這種探索式的學習鼓勵孩子們對周圍的世界產生好奇，激發(fā)他們提問和尋找答案的欲望 。
朱永新
玩耍最重要的特點是快樂、沉浸、迷戀，“我們玩耍不是因為我們認為它最終會給我們帶來強大的認知功能，盡管這可能是玩耍的進化動力。我們玩耍是因為它太有趣了” 。
朱永新
我們很容易明白目標導向的行為是值得去做的，畢竟，我們達到了目標并得到了回報。但是，如何確保動物或孩子能夠應對進化也沒有預料到的情況呢？我們總是會遇到意想不到的事情，不管是被撞壞的膝蓋、新的摔跤動作，還是同伴給我們帶來的任何驚喜。工程學的研究工作表明，讓機器人、動物或孩子有機會玩耍，有機會廣泛地探索、隨機地行動、傻傻地做事，正是解決之道。
朱永新
反事實思維認為事實是可以不一樣的，想象世界是可以不同的。反事實思維，就是懷疑和否定已有知識、懷疑和否定自己認知的一種思維方式。
朱永新
如果我們想要改變世界，反事實思維也是極為重要的。為了改變世界，我們需要認識到世界可以是不同的，然后真正開始朝這個改變的方向推進 。
朱永新
在兒童眼中，沒有一個絕對正確的假設。因此，我們也不要小看兒童的假裝游戲，因為這本身就是他們探索世界的一種方式。
朱永新
玩耍對孩子的學習是具有意義和價值的，但玩耍本身沒有目標。 第一，玩耍不是工作；第二，玩耍是有趣的；第三，玩耍是自愿的；第四，玩耍是動物在安全感等基本需要得到滿足之后才會進行的活動。第五，玩耍有一種特殊的結構，有著一直重復和變化的模式。
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