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由于課前沒有渠道去了解學生對相關知識的掌握情況，沒有時間去了解每個學生的個性化思維特點和學習需求，因此教師只能靠平時對學生學習情況的模糊印象和感覺，基于經驗來主觀地、大致地判斷，這樣的教學預設所崇尚的必然是“知識教學所依據的是“文本課程”(教學計劃、教學大綱、教科書等文件)，所注重的是教學程序的設計，甚至對什么時間講授、什么時間提問、給學生多少時間回答問題等都安排得絲絲入扣。這樣的預設看起來周密嚴謹，其實是背離了學生需求的表面形式。教師不清楚學生已經知道了哪些東西，不知道他們需要哪些東西，對哪些東西感興趣，會有什么奇思妙想。

劉邦奇

文學是人類的記憶。

"Literature is the memory of humanity."

馬蒂亞斯·埃納爾

這就是人的本性，總是把腳的過錯怪到鞋子上

There’s man all over for you, blaming on his boots that faults of his feet.

塞繆爾·貝克特

先易者后難。

管仲

兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

蒙臺梭利

錚的世界煙花瞬放，華燈璀璨的大街，川流不息的車輛和行人仿佛都成布景，只為襯映少年男女這淡淡一吻。

辛夷塢

互聯網展示的不僅僅是互聯網的成果，還給各個行業展示了一個新興產業如何從零發展到巨大規模的歷程。

張朝陽

矛盾就在此，人拒絕現實世界，但又不愿意脫離它。事實上，人們依戀這個世界，他們中的絕大多數都不愿意離開這個世界。他們遠非要忘記這個世界，相反，他們為不能足夠地擁有這個世界而痛苦。這些奇怪的世界公民，他們流亡在自己的祖國。除了在瞬間即逝的圓滿時刻中，整個現實對他們來說都是不完善的。他們的行為躲開他們而進入其他行為中，回過來以意外的面孔來審視他們，并且像坦塔羅斯的水一樣向著尚不為人知的河口流去。

加繆

忘恩負義乃是人的天性，如果你非要期望別人感恩，那多半是庸人自擾。

卡耐基

天君泰然，百體從令。

王陽明

人們無法理解，這些殘破肢體上的一張張臉，仍舊過著日常生活。

雷馬克

自信是成功的開始，自卑是失敗的源頭。

撒貝寧

真相并不總是美麗，美麗的言辭也不一定是真相。

The truth is not always beautiful, nor beautiful words the truth.

赫塔·米勒

最可持續的解決方案是那些既有利于企業又有利于地球的方案。

The most sustainable solutions are those that benefit both the business and the planet.

戴維·塞克斯

我遇到你。我記得你。你是誰？你毀了我。你對我很好。我怎么知道這座城市是為愛量身定做的？我怎么知道你像手套一樣適合我的身體？我喜歡你。多么不可能。我喜歡你。怎么一下子就變軟了。有多甜。你不可能知道。你在毀我。你對我很好。你在毀我。你對我很好。我有時間。請吃掉我吧，讓我變得丑陋。為什么不是你？你為什么不在這個城市和這個夜晚，就像其他城市和其他夜晚一樣，你幾乎看不出區別？我求你了。

瑪格麗特·杜拉斯

七月棗，八月梨，九月柿子紅了皮。

諺語

要想在生活中取得成功，首先要學會控制自己的情緒。

查理·芒格

沒有任何一個人、任何一個企業能夠保證不出事。出事不可怕，可怕是出事之后你的態度——在出事之后安撫你的顧客，這是一個品牌應有的態度。

小馬宋

I don't sing because I'm happy; I'm happy because I sing.

我不是因為快樂而唱歌，我因為唱歌而快樂。

瑞奇·馬丁

我們所栽種的植物種子和它們的許多野生祖先的種子的另一個明顯的差異是在味苦方面。許多野生植物的種子為防動物把它們吃綽，在演化過程中味道變苦而難以人口，或竟然有毒。因此，自然選擇對種子和果實所起的作用正好相反。果實好吃的植物讓動物來撒播它們的種子，但果實里的種子必須很難吃。否則，動物就會把種子嚼碎，種子也就發不出芽來了。

賈雷德·戴蒙德

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