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你會希望你設的界限是有效的，所以不要發出空洞的威脅。在孩子意識到你的威脅很空洞之前，那聽起來太可怕了，很容易破壞孩子的思考流程，而不是幫他學習思考。而且，一旦他知道你的威脅可能是空話時，他就不會把你當一回事。所以，你需要說到做到，不要心軟退縮，而把鑰匙（或其他東西）又交給孩子。孩子可能因此發脾氣，你可以同情他因為得不到鑰匙而感到失落，但同時要堅守你的界限——不給他鑰匙。

菲利帕·佩里

說起來，戀愛本就是宇宙的活力。

夏目漱石

城市記得人們遺忘的事。

The city remembers what its people forget.

約翰·哈維

We don't impose our style; we discover the style that each project demands.

我們不強加自己的風格；我們發現每個項目所需的風格。

拉斐爾·阿蘭達、卡莫·皮格姆和拉蒙·比拉爾塔

不過天下事總是這樣的。你嘴上不訴苦，就沒有人可憐你。

簡·奧斯汀

即使人的心靈傷痕累累，也還得要去為現實中的生存和發展而掙扎。正如一棵樹，樹葉可以任意向天空伸展，可根總是扎在老地方。

路遙

影是隔著一個世界的，是幻境的，是與實際人生無直接關聯的。我們一看到它，就立刻注意到它的輪廓線紋和顏色，好比看一幅圖畫一樣。這是形象的直覺，所以是美感的經驗。

朱光潛

人的本性是自私的，滿足一定的條件才會無私，物質文明有了才會有精神文明。

宗慶后

Technology is the answer, but what was the question?

技術是答案，但問題是什么？

理查德·羅杰斯

人生的棧道上，我是個趕路人。

張曉風

人從來不像自己想像的那么幸福，也并非自己想像的那么不幸。

弗朗索瓦·德·拉羅什富科

A good detective knows that the truth is often hidden in the smallest details.

優秀的偵探知道真相往往藏在最微小的細節中。

邁克爾·康奈利

每一篇教材的內容歸根結底來源于現實生活。情境教學、情境教育取“情境”而不取“情景”，其原因就在于情境要具有一定的深度與廣度。情境課程提出“意遠的”特點就是受“意境說”的影響、啟迪。劉勰指出：“文之思也，其神遠矣。”情境課程主張與斑斕的生活相通，使所創設的情境意境深遠。因此，情境課程總是把教材內容與生活情境聯系起來，如此由近及遠，由此及彼，由表及里，由今及昔，以至未來……

李吉林

不管你有多聰明，除非你停下來想一想。

托馬斯·索維爾

演繹推理是從一般到特殊的推理過程。

麥克倫尼

消費者是老板。我們必須傾聽、適應并交付他們真正想要的東西。

The consumer is the boss. We must listen, adapt, and deliver what they truly want.

詹姆斯·昆西

女人這種動物，分明毫無必要，也愛觀察別人。

東野圭吾

取得成果是一種習慣，是實踐能力的不斷積累。實踐能力可以很簡單地培養，簡單得驚人。

彼得·德魯克

The meaning of life is meaning.

生命的意義就是意義本身。

米哈里·契克森米哈賴

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