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?詹姆斯·M·朗
知名的教育專欄作家
?詹姆斯·M·朗（James M. Lang）?是美國伍斯特大學卓越教學研究中心的主任，同時也是一位知名的教育專欄作家。
正確情緒能提高學生認知能力。
?詹姆斯·M·朗
激發學生積極情緒，讓學習充滿動力。
?詹姆斯·M·朗
情緒會有損于學習，同樣也可以促進學習。
?詹姆斯·M·朗
在學生學習道路中，即使是簡單的自我解釋機會，也能讓他們避免錯誤的理解，回到正確的學習道路上。
?詹姆斯·M·朗
在課堂上留一些時間給學生練習在課程考評活動中必備的技能，教師要在學生練習時巡視課堂，并鼓勵他們進行自我解釋。
?詹姆斯·M·朗
解題過程中的自我解釋能幫助學生把理論與實際聯系起來，將原理與具體的步驟聯系起來，或者是知行合一。
?詹姆斯·M·朗
自我解釋不僅能構建更好的解題過程，而且能幫助學生更徹底地理解基本原理。
?詹姆斯·M·朗
輕教學方法推薦多次數、簡短的練習，這種方式會使學生最大程度受益。
?詹姆斯·M·朗
盡可能多地舉出日常生活或者平常經歷中的例子，更重要的是，讓學生也有機會自己來舉出這樣的例子。
?詹姆斯·M·朗
概念圖（有時也被稱為思維導圖）可以將課程中關鍵概念的組織架構快速而有效地視覺化呈現出來。
?詹姆斯·M·朗
我們不能直接激發學生大腦中的突觸，學生必須自己建立練習，這些練習才會有意義也才會有效。
?詹姆斯·M·朗
培養學生的領悟力就是要幫助他們在大腦中形成豐富的、相互關聯的知識網絡，這樣的網絡可以讓他們將所學領域的已有知識與其他信息、概念和思想進行關聯。
?詹姆斯·M·朗
翻轉課堂不一定就能帶來很好的學習經歷，它僅僅是把知識遷移安排到課后進行，從而為教師們提供了空間和時間，讓他們可以設計其他學習活動并在課堂上實施出來。
?詹姆斯·M·朗
把交錯式學習融入到教學之中，請記住，這樣做的原因是分散式或交錯式學習可以促進長期記憶。
?詹姆斯·M·朗
將課堂的大部分時間花在對某一概念和問題類型的講解上，最后給學生一點時間來獨立解答這一類型的一個問題。
?詹姆斯·M·朗
在課堂設計中，我們應該多設計分散學習，也應該鼓勵學生在學習中把時間分散。
?詹姆斯·M·朗
讓人做預測是一種增加好奇心的簡單方式，所以也是刺激學生大腦的一種簡單方法，讓他們為學習做好準備。
?詹姆斯·M·朗
預測能促進思考，因為你能讓學生思考他們為什么做出這樣的預測，真實的情況是怎么樣的（如果預測后可以直接觀察），以及為什么他們的預測正確或錯誤。
?詹姆斯·M·朗
對學生的預測一定要盡快給予反饋，課程開始時進行的預測練習一定要當天課堂上進行講解。
?詹姆斯·M·朗
學生對知識的提取練習越多，就學得越好，所以一定要經常練習。
?詹姆斯·M·朗
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