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惡無(wú)處不在，原因之一是它往往會(huì)以善的面目出現(xiàn)。有關(guān)惡的最有趣的事情莫過(guò)于它完全是人性的。

約瑟夫·布羅茨基

時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題。歲月從來(lái)不言，卻見(jiàn)證了所有真心。

季羨林

有什么樣的激情是音樂(lè)所不能燃起或抑制的？

約翰·德萊頓

店主又說(shuō):你一度成為我的福音。而今天我明白了一個(gè)道理，任何不被接納的福音，都會(huì)變成詛咒。我對(duì)生活沒(méi)有更多的要求。而你正迫使我盯著從未見(jiàn)過(guò)的財(cái)富和前景?，F(xiàn)在，我知道了這些財(cái)富和前景，也知道了我完全有可能擁有它們。可是我的感覺(jué)卻比以前糟糕了。因?yàn)槲抑雷约嚎梢該碛羞@一切，卻不愿擁有它們。

保羅·科埃略

17．現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

海明威

你看到的就是你看到的。

What you see is what you see.

布魯斯·瑙曼

改變令人不適，但停滯是致命的。

Change is uncomfortable, but stagnation is fatal.

露西·布朗

投資并非一個(gè)智商為160的人就一定能擊敗智商為130的人的游戲。

巴菲特

每一位教師都是蘊(yùn)含無(wú)限潛力和價(jià)值的富礦。我們充分肯定每一位教師的價(jià)值，關(guān)注對(duì)教師內(nèi)隱知識(shí)、價(jià)值觀念的激活，在校本研修中不斷深挖、梳理和豐富教師的個(gè)人實(shí)踐智慧，建構(gòu)個(gè)人理論圖式，幫助教師成為自我成長(zhǎng)意識(shí)的個(gè)性教師，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與自我發(fā)展。

沈祖蕓

最成功的領(lǐng)導(dǎo)者是那些傾聽(tīng)的人——傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)、客戶(hù)和環(huán)境的聲音。

The most successful leaders are those who listen—to their teams, their customers, and the environment.

伊麗莎白·格林

My music is my attitude.

我的音樂(lè)就是我的態(tài)度。

周杰倫

我是一個(gè)任性的孩子，我想擦去一切不幸，我想在大地上，畫(huà)滿(mǎn)窗子，讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛都習(xí)慣光明。

顧城

這里的什么東西都是傻的。

劉慈欣

而天下皆曰其力也，必不能曰我見(jiàn)命焉。

天下人都說(shuō)這是他們努力的結(jié)果，不會(huì)說(shuō)“這是我見(jiàn)到了命”。?

墨子

未來(lái)的文盲將是那些沒(méi)有知識(shí)和不會(huì)更新知識(shí)的人。成年人被淘汰的最主要原因是學(xué)習(xí)能力下降。

彼得·德魯克

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。

蔡元培

Discipline is the bridge between goals and accomplishment.

紀(jì)律是目標(biāo)和成就之間的橋梁。

諾瓦克·德約科維奇

我懷疑我心底什么地方，失去記憶與熱情，正綿綿地下著雪。

黃碧云

不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。

諸葛亮

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