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呈現給兒童的歷史事實必須是真實的，無論學生在根據這些事實編排劇本也好，或是在建造一艘海盜船也好，其細節及主要思路都要和已知的事實相符合。當一個學生從做中學的時候，他精神上肉體上都在體驗某種被證明對人類有重要意義的經驗；他所經歷的心理過程，與最早做那些事情的人所經歷的心理過程完全相同。由于他做了這些事情，他明白了結果的價值，也就是說事實的價值。

杜威

言語可以是傷口，也可以是繃帶。

Words can be both wounds and bandages.

安妮·埃爾諾

分清家長和孩子的不同領地，建立主權意識，懂得保護自己的權利，也懂得尊重他人的權利：用具玩具自己整理，教方法，不代勞；孩子找不到東西，不幫忙，作壁上觀，讓孩子吃苦頭；孩子丟東西，可以買，但要動真格地懲罰，比如扣壓歲錢、少買玩具、停看幾次動畫片、取消一次出游活動，讓孩子嘗到苦頭，培養責任感。

王曉春

只有兩種人最具有吸引力，一種是無所不知的人，一種是一無所知的人。

奧斯卡·王爾德

理解生命的機制就像解開宇宙最大的謎團。

"Understanding the mechanisms of life is like unraveling the greatest mystery of the universe."

羅伯特·霍維茨

人是動物，本來是好動的；勞動不只是為著生活，也是為著健康。

謝覺哉

創業從某個意義上講就是為了股權而創業，不為股份的創業都是耍流氓，都不是創業。

徐小平

"The measure of success is not just revenue; it's impact."

成功的衡量標準不僅僅是收入，而是影響力。

薩蒂亞·納德拉

債券市場是世界上最聰明的市場。

The bond market is the smartest market in the world.

比爾·格羅斯

生命中可能會刮風下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。

奧斯特洛夫斯基

要得到友誼，就別怕麻煩，全心全意地為他人做些事情吧——哪怕要為此付出時間。精力。慷慨與體貼。

卡耐基

我不讓別人定義我是誰。

I don’t let other people define who I am.

蕾哈娜

不幸的是，時鐘在滴答作響，時間在流逝。過去在增加，未來在后退。可能性在減少，遺憾在增加。

村上春樹

古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。”此第三境也。未有不越第一境第二境而能邃躋第三境者。

王國維

在奮斗的過程中，選擇與誰同行，比去的遠方更重要。

張磊

幻想是詩人的翅膀，假設是科學的天梯。

歌德

要發出光芒，必須忍受燃燒。

"What is to give light must endure burning."

大衛·阿爾蒙德

批評是個狡猾的家伙。很多學校和家庭都認為反對是無意義的。在這些機構中，大家喜愛的角色就是微笑著對別人提供的任何推理表示贊同。作為一個批判性思維者，在這種情境中，你必須考慮一下你的批判性問題的合理性，要自覺地工作，使你的批判性思維得到別人的認可。

尼爾·布朗

我發現，我那無意識的手是想挖出土中的碎磚塊，毀壞坑壁將自己活埋。

大江健三郎

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