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創(chuàng)新并不是對每件事都說“是”，而是對除了最關鍵功能之外的一切說“不”。

Innovation is not about saying yes to everything. It’s about saying no to all but the most crucial features.

拓寬教育空間的三個渠道：一是通過多樣性的教育“周”“節(jié)”活動，渲染學校歡樂向上的氛圍；二是通過主題性大單元教育活動，保證學校和社會、各學科間的相互協(xié)調(diào)和溝通，以及知識學習和知識應用相融合，擴大教育效果；三是通過野外情境教育活動，不斷豐富課堂上兒童智能活動的源泉。

李吉林

機關算盡太聰明，反算了卿卿性命。

曹雪芹

自由是人類得以自豪的唯一珍貴物品。

馬丁·杜·加爾

我們希望消費者說：「這真是個好產(chǎn)品」，而不是說：「這真是個好廣告」。

李奧·貝納

人生苦短，不要帶著遺憾醒來。

Life is too short to wake up with regrets.

凱蒂·佩里

黃昏想，白日思，盼殺人多情不至。因他為他憔悴死，可憐也繡衾獨自！燈將殘，人睡也，空留得半窗明月。眠心硬，渾似鐵，這凄涼怎捱今夜？

蘭陵笑笑生

將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。

黃石公

希望更多的年輕同志踩在我的肩膀上再爬高一層，為國家作出更大貢獻。

陳俊武

勞動是社會中每個人不可避免的義務。

盧梭

在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐。

約翰·洛克

我對真實感興趣，而不是真實的形象。

I’m interested in the real, not in the image of the real.

彼得·卒姆托

臣身在外，無別調(diào)度，隨時衣食，悉仰於官，不別治生，以長尺寸來增加些微財產(chǎn)。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財，以負陛下也。

諸葛亮

要人知重勤學，怕人知事莫做。

馮夢龍

Technology can bridge the gap between demand and sustainability in seafood production.

技術可以彌合海鮮產(chǎn)品需求和可持續(xù)性之間的差距。

托馬斯·克拉克

任何東西都有它的用途，齊格說。即使是微不足道的東西。你根本不會注意的東西。它們從這個人手上傳到另一個的手上。人們從來不加注意。然后有一天算賬的時間到了。從此，所有的事情都不一樣了。嗯，你會說，這只不過是枚硬幣啊。咱們就以此硬幣為例。它沒有什么特別的啊。它能用來干什么呢？你看到了問題的關鍵。它能決定今天這件事的結果。就像篡改歷史的進程，讓本來已成定局的事情變成另外一種樣子。這怎么可能呢？這，只不過是枚硬幣罷了。沒錯。但它就是能做得到。不是嗎？

科馬克·麥卡錫

我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。

愛默生

善改過者，未禁其事，先明其理。

袁了凡

The world is always right.

世界總是對的。

彼得·漢德克

一切有生之物，都有一種“尋求快樂的本性”，那是一種偉大的力量，凡是血肉之軀都要受過它的支配，好像毫無辦法的海草都要跟著潮水的漲落而擺動一般，這種力量不是議論社會道德的空洞文章所能管得了的。

托馬斯·哈代

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