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明天的早晨迎來的將是快樂和晴朗。這種生活多么美好，心啊，愿你變得明智。

阿赫瑪托娃

對于凌駕命運之上的人來說，信心就好似生命的主宰。

海倫·凱勒

無論是什么原因，被禁止永遠是一種沒有授勛儀式的榮譽。

鮑勃·迪倫

法律的基礎有兩個，而且只有兩個公平和實用。

埃德蒙·伯克

可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。

馬克吐溫

天才在于積累，聰明在于勤奮。

華羅庚

情境教育操作“五要義”：以“美”為突破口；以“思”為核心；以“情”為紐帶；以“兒童活動”為途徑；以“周圍世界”為源泉。

李吉林

你現(xiàn)在承受的苦難，都會在你人生的某個時候派上用場。

菲茨杰拉德

回避、躲閃、輾轉(zhuǎn)騰挪都毫無作用，既然來的總是要來，迎著刀鋒而上恐怕是最好的選擇，起碼節(jié)約時間。

廖一梅

人們比較不關心你要讓他們知道的事，他們在意的是你隱瞞了什么。

塔勒布

他躺在那里像一朵被摧殘了的鮮花，死神是我的新婿，是我的后嗣，他已經(jīng)娶走了我的女兒。我也快要死了，把我的一切都傳給他；我的生命、財產(chǎn)，一切都是死神的！

莎士比亞

當兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。

蒙臺梭利

一個人只要宣稱自己是自由的，就會同時感到他是受限制的。

歌德

為了提醒社會認識到學校奮斗的目標，并喚起社會認識到給予教育者充分設備來進行其事業(yè)的必要性，堅持學校是社會進步和改革的最基本的和最有效的工具，是每個對教育事業(yè)感興趣的人的任務。作這樣設想的教育是標志著人類經(jīng)驗中所能想象得到的科學和藝術最完善、最密切的結(jié)合。這樣形成人類的各種能力并使它們適應社會事業(yè)的藝術是最崇高的藝術；能夠完成這種藝術的人，便是最好的藝術家；對于這種事業(yè)，不論具有任何見識、同情、機智和行政的能力都不會是多余的。

杜威

特別應當指出的是，在中國的改革初期，法律相當簡單，粗略，有時不僅難以執(zhí)行，而且有時還沒有財力，物力和人力來嚴格執(zhí)行；在這種制度供給不足的條件下，為解決現(xiàn)實的急迫問題，各種法律規(guī)避的措施幾乎不可避免，這種做法實際上是對制定法（法律和政策）的豐富充實和臨時補給。因此，這種法律規(guī)避是中國的經(jīng)濟體制改革，制度創(chuàng)新的一個極其有效的方法。而且，其意義還在于，這是一種漸進式的制度創(chuàng)新，它同時起著打破舊體制，蛻化舊體制以及通過利害關系的當事人的理性選擇而逐步形成新規(guī)則體系的作用。這使得改革的阻力相對減少，使人們的接受能力增加，用經(jīng)濟學的話語說，就是節(jié)省了改革的“交易成本”。從這一角度來看，在中國的經(jīng)濟體制改革中，法律規(guī)避現(xiàn)象必然會增多，甚至必須增多。

蘇力

兄宜愛弟，弟宜恭兄，飲食相讓，財物公同。

周秉清

與君今世為兄弟，更結(jié)人間未了因。

蘇軾

結(jié)社的能力反過來取決于社區(qū)分享規(guī)范和價值觀的程度，以及能夠?qū)€人利益服從于更大群體利益的程度。

The ability to associate depends, in turn, on the degree to which communities share norms and values and are able to subordinate individual interests to those of larger groups.

弗朗西斯·福山

人生確實是奇異的，黑暗的，無常的。

西奧多·德萊塞

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