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藝術(shù)教育對(duì)教育系統(tǒng)和社會(huì)的最大貢獻(xiàn)在于強(qiáng)調(diào)個(gè)體和自己的創(chuàng)造潛能，特別在于強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)的力量把成長(zhǎng)的各個(gè)因素結(jié)合在一起，以期成為均衡發(fā)展的個(gè)體。當(dāng)小強(qiáng)在描繪后院景色時(shí)，首先他必須知道要包括哪些事物。這種對(duì)自身和環(huán)境的了解是智慧成長(zhǎng)的一部分。

維克多·羅恩菲德

數(shù)學(xué)家是能在定理間找到類比的人；更好的數(shù)學(xué)家能在理論間看到類比；而最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家能注意到類比之間的類比。

A mathematician is a person who can find analogies between theorems; a better mathematician is one who can see analogies between theories and the best mathematician can notice analogies between analogies.

讓-皮埃爾·塞爾

創(chuàng)新就是對(duì)1000件事說不，來確保我們不會(huì)誤入歧途或者做得過度。我們總是在想著我們能夠進(jìn)入的新市場(chǎng)，但是只有說不，你才能專注于那些真正重要的事情。

史蒂夫·喬布斯

阿紫：“她有什么好，我哪里及不上她，你老是想著她，老是忘不了她？”蕭峰：“你樣樣都好，樣樣比她強(qiáng)，你僅有一個(gè)缺點(diǎn)，你不是她。”

金庸

在人類認(rèn)識(shí)自然過程中，不是事物在影響人，而是人在影響事物。是我們?nèi)嗽跇?gòu)造現(xiàn)實(shí)世界，在認(rèn)識(shí)事物的過程中，人比事物本身更重要。我們其實(shí)根本不可能認(rèn)識(shí)到事物的真性，我們只能認(rèn)識(shí)事物的表象。

康德

教育中的“顯現(xiàn)”與“敞開”是雙向的：教師與學(xué)生相互顯現(xiàn)、相互敞開，因而雙向構(gòu)成、雙向玉成。

李政濤

不管怎樣，千萬不能放棄讀書！

路遙

The beauty of mathematics only shows itself to more patient followers.

數(shù)學(xué)的美只對(duì)那些更有耐心的追隨者展現(xiàn)。

倫納特·卡勒松

當(dāng)某些系統(tǒng)陷入危險(xiǎn)的僵局，只有隨機(jī)性才可以解救它們，給它們自由。你可以看到，在這里缺乏隨機(jī)性必死無疑。

塔勒布

西事艱阻萬分，人人望而卻步，我獨(dú)一力承當(dāng)，亦是欲受盡苦楚，留些福澤與兒孫，留點(diǎn)榜樣在人世耳。

左宗棠

任何命運(yùn)，無論如何漫長(zhǎng)復(fù)雜，實(shí)際上只反映于一個(gè)瞬間：人們大徹大悟自我究竟是誰的瞬間。

博爾赫斯

成功是99%的失敗加上1%的堅(jiān)持。

愛迪生

愛是我躲之不及的怪物，是人生對(duì)我拋出的媚眼，顧盼有情中生出的一點(diǎn)眷戀，是這世界將你抽空，打倒，使你放棄尊嚴(yán)的唯一利器。

廖一梅

剛剛好，看見你幸福的樣子，于是幸福著你的幸福。

村上春樹

亞歷山大疑是世界上最有野心的人，在他年輕時(shí)，他就試著尋求完美。沒有人像亞歷山大那真正地要成為一個(gè)偉人，在他早年的時(shí)候，他就追求完美，不管是什么事。

巴頓

刺猬打敗了狐貍：狐貍代表金融機(jī)構(gòu)，他們憑借花哨、復(fù)雜的建議向客戶收取過高的費(fèi)用。刺猬在受到威脅時(shí)會(huì)蜷縮成一個(gè)堅(jiān)不可摧的多刺球，以“低成本”概念代表指數(shù)基金。

約翰·博格爾

蚍蜉撼大樹，可笑不自量。

韓愈

認(rèn)錯(cuò)不可恥。

亞歷山大·瓦西里耶維奇·蘇沃洛夫

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