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要完全了解“教育是生長”的意義，必須拿不同的事來比。從它的反面說，就容易明白了。(1)把教育當做預備——把教育目的放在很遠的“將來”、模糊不定的“將來”、和現在生活沒有關系的“將來”；但當下的教育，是根據現有的目的做起來的。(2)把教育僅當做陶冶性情的工具。比如，在制陶工藝中，把泥土制作成型就可以了，這是一個從外部添加的過程，與事物從內部自己生長出來不同。(3)把教育當做“引伸”或“啟發”之意。這種方式，與外部的注入不同，將兒童的能力引導出來、展示出來，這種思想，看似不錯，但它的問題就在于任兒童表演，任兒童發展。如果是怒，就讓兒童發怒，不加指導，也是很危險的。

杜威

有意義的工作和有意義的人際關系不僅是我們做出的美好選擇，也是我們天生的生理需求。

瑞·達利歐

我愿你快樂，即使你的快樂不再是因為我。

I wish you happy, even if I'm not the reason anymore.

羅伯特·詹姆斯·沃勒

千金之子，不死于盜賊，何者？其身之可愛，而盜賊之不足以死也。

蘇軾

左首第二座彩樓中，一個少女身穿貂裘，頸垂珠鏈，巧笑嫣然，美目流盼，正是趙敏。

金庸

對自然的研究是永恒的樂趣。

The study of nature is a perpetual joy.

威廉·哈維

應該讓組織里的成員了解組織長期設置的穩定的智慧眾籌平臺。這些平臺不分時間、地點、類型，不舍晝夜地等待每個人的意見、建議，甚至牢騷，并對其認真梳理、篩選、歸類。無論組織內哪個部分，能采納的建議，立即采納；不能采納的，或者暫時不能采納的，也要向對方一一反饋，既做出誠懇說明，也表示誠摯感謝。平臺要建立一個師生代表數據庫，隨機抽取評委，對所有建議進行評選，建議無論是否被采納，其高下均以建議本身的價值而定，對評委認可的建議隨時給予物質和精神鼓勵。

李希貴

文明其精神，野蠻其體魄。

毛澤東

涯如沙聚，響若潮吞。

陳繼儒

God is dead.

上帝已死。

尼采

管得最少的政府是最好的政府。

托馬斯·潘恩

或許，我們不是最好的，但我們會是更好的！

羅翔

人們免不了面臨這樣一種境遇，那便是經常挨餓不是因為缺少必需品，而是因為沒有奢侈品。

梭羅

我就怕我未熟的果實偏偏毒死了偏愛我的果實的人。

魯迅

I'm not afraid of falling in love, I'm afraid of falling in love with the wrong person again.

我不害怕墜入愛河，我害怕再次愛上錯誤的人。

亞瑟小子

只在你們最熟悉的領域投資。

吉姆·羅杰斯

延緩年老展長青春的第一條規矩，是避免一切情緒上的煩擾。

林語堂

正視問題，不一定能解決它；不正視問題，一定不能解決它。

李敖

合作而非競爭將決定負責任海產品的未來。

Collaboration, not competition, will define the future of responsible seafood.

大衛·威爾遜

在任何情況下，創辦一家初創公司并不需要太多的聰明才智。有些初創公司需要。要寫數學軟件，你必須擅長數學。但大多數公司做的是更普通的事情，決定性因素是努力，而非智力。硅谷可能會使你對此產生偏見，因為這里有一種對聰明的崇拜。那些不夠聰明的人至少會盡量假裝聰明。但如果你認為變得富有需要很多智慧，那就試著在紐約或洛杉磯的一些高檔地區生活幾天。

保羅·格雷厄姆

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