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湯勇
致力于鄉村教育的探索
湯勇，從事區域教育管理十多年，致力于鄉村教育的探索、研究與改變，潛心于教育的思考、閱讀與寫作。
當委屈和挫折，逆境和失敗有朝一日降臨到你身上的時侯，千萬不要如臨大敵，如臨深淵，也不要以為這便是世界末日，更不要認為你便是世界上最不幸的人。它們的到來，那是一種必然，或者是一件遲早的事。沒有它們，你將永遠停留在孩提時代、學生時代；沒有它們，你永遠不可能走向成熟，從單純幼稚走向成熟，跨越委屈和挫折。逆境和失敗，這是每一個人都必須通過的門檻。
湯勇
我以為，一個人挑戰自我的勇氣越足，成長的機會越多，人生就會越精彩；一個人挑戰自我的狠勁兒越大，超越自我就越有底氣，享受成長帶給自己幸福的感覺就越美好。
湯勇
可以說，人生的成長與進步，人生的提升與發展，都是由一個又一個對自我的不斷超越所疊加而成的。不斷超越自我，是生命的常態，也是一種原動力。一個人能夠超越他人，那算不了什么，當他真正能夠超越自己，才是最應引以為豪的。
湯勇
要認真干好本職工作上的每一件事。教師的工作，沒有轟轟烈烈，驚天動地，其職業的全部意義完全體現在一個個不經意的教育教學行為上，一件件平凡而普通的小事中。比如，備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一本作業，和學生談好每一次心，做好每一個學困生的轉化工作……我認為，年輕教師趁年輕時認真做的每一件事都不會白做，對你今后的工作鋪墊很大，對你人生都有影響。
湯勇
年輕教師一定要遠離“躺平”，遠離人生的“舒適區”。一方面要積極向上。不停地學習，把學習當成一種時尚；不停地閱讀，以閱讀點亮自己的教育人生；不停地實踐，在實踐中錘煉本領；不停地反思，我思故我在；不停地寫作，站在自己的肩膀上自由飛翔；不停地成長，聽到生命的滋滋拔節，讓成長成為生命中一道永恒而靚麗的風景。
湯勇
年輕教師的成長，始于自我救贖，自我負重，自我驅動，自我加壓，不斷挑戰自我。如果只圖舒適，尋求安逸，自找清閑，自我放棄，主動“躺平”，久而久之，將會在荒廢光陰中荒蕪人生，在消磨美好年華中不斷磨掉最初的夢想和年輕的棱角。
湯勇
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛。愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰，是照亮學生人生之路的燈盞。愛，是教育力量的源泉，是教育智慧的結晶，是教育真實發生的基礎。愛，是教師無私、高尚、圣潔的情感，是教師之所以為師的全部支撐與注解，更是教師最崇高的品質和巨大的精神財富。一個沒有愛的教師，絕不是一個合格教師，更不可能成為幸福的教師。
湯勇
教師這個職業，雖然不能讓我們獲得物質、金錢上的滿足，但這個職業讓我們和孩子在一起，能夠使我們思想富裕、精神充實、靈魂高潔，永遠有一顆童心，我們會從這個職業中收獲源源不斷的幸福。
湯勇
這個世界上，所有靠物質支撐的幸福，都不能持久，都會隨著物質的離去而遠去，只有心靈的淡定、寧靜，繼而產生的身心愉悅，才是幸福的真正源泉。也就是說，幸福的獲得，不是建立在物質基礎上，從物質上去尋求幸福，永遠找不到真幸福。真正的幸福是建立在內心的豐盈、精神的豐富上的。
湯勇
作為年輕教師，必須保持清醒的頭腦，回歸教育本色，堅守教育本真，做遵循規律的教育，讓教育彰顯出應有的溫度，也由此體現出自己獨特的教育取向與教育精神。
湯勇
做教育當然更不能從眾。當下教育的劇場效應，劣幣驅逐良幣的逆向淘汰，讓很多有良知的教育人放下理性的教育，從眾于應試的大軍，在應試的戰場上大肆拼殺，為應試教育推波助瀾，讓應試教育愈演愈烈，讓教育在反教育的路上愈走愈遠，這給孩子的身心帶來了極大的摧殘和傷害。
湯勇
年輕教師的成長，不管是做事，做人，還是做教育，首要的是克服“從眾心理”。在做事上，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和考量，有自己的判斷和分析，有自己的做事風格和追求。而不能機械地效仿別人，走別人的老路，拾他人的牙慧，更不能趨之若鶩，盲目跟風。保持獨立的思考和理性判斷，做出正確的選擇和決策，是年輕教師成事的前提和條件。
湯勇
夢想在你的心中，未來在你的腳下，幸福在你的手里，只有你自己能決定你的向往，只有你自己能決定你的明天，只有你自己能決定你的人生。只要死亡沒有降臨，在追逐夢想的道路上，這個世界上除了你自己，絕對沒有第二個障礙。
湯勇
教師的寫作必須遠離功利，必須點燃興趣的火花，必須把它作為生命中重要的事。一件事，你有興趣，你喜歡，是你生命中重要的事，你就會樂此不疲，你就不會把它當作分外事，你就不會覺得它是負擔，你更不會以“忙，沒有時間”作為托詞，你再忙都會擠出時間去做你感興趣的事。
湯勇
教育寫作可以讓教師的每一片時光變得溫馨而有意義，每一個教育日子變得充實而有情趣，每一個教育場景變得潤澤而有故事，每一個生活片斷變得斑斕而有期待，從而使教師永葆教育熱情，遠離職業倦怠。
湯勇
一個能夠把文字玩得爐火純青，把教育問題闡釋得頭頭是道的教師，必然是業務上的精英，教育教學上的“高手”。
湯勇
教育寫作可以促使教師花時間去閱讀，去觀察，去思考，去研究，并把閱讀觀察、思考和研究變成一種生活方式，一種生存需要，一種生命狀態，一種良好習慣。而這一切，恰恰是教師成長的關鍵因子和必備要素。
湯勇
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