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生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

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關于懷特海的名人名言哲理格言警句語錄 - 每日文摘

懷特海 “過程哲學”的創始人

阿弗烈·諾斯·懷特海（Alfred North Whitehead，1861年2月15日-1947年12月30日）是一名英國數學家、哲學家和教育理論家。與伯特蘭·羅素（Bertrand Russell）合著的《數學原理》標志著人類邏輯思維的巨大進步，是永久性的偉大學術著作之一。同時也創立了20世紀最龐大的形而上學體系，“過程哲學”的創始人。

教授大量的科目，卻只是蜻蜓點水地教授一點皮毛，只會造成一些毫不相干的知識的被動接受，不能激起任何思想的火花。如果只給兒童教授一些少而精的科目，讓他們對所學的東西進行自由的想象和組合，他們就會利用這些所學的知識去認識世界，并在現實生活中加以運用。

懷特海名人名言哲理格言警句語錄

懷特海

避免思想僵化的兩條戒律：一是不要同時教授太多科目；二是如果要教，就一定要教得透徹。

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懷特海

每一次對人類社會進步舉足輕重的知識革命，都是一次對陳腐呆滯思想的一種反抗。

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懷特海

那些沒有受到過教育卻聰明智慧的女性，她們見多識廣，把這個世界看得很明白，當她們步入中年的時候，成了這個社會中最具智慧和文化修養的群體，就是因為她們避免了遭受這些呆滯思想的侵蝕。

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懷特海

教育是諄諄教導我們要有責任感和敬畏感，責任來自于我們對事件發生過程的潛在掌控能力。當習得的知識可以改變結果的時候，無知就成了罪過。敬畏的基礎在于這樣的一種感覺：現在包含著全部的存在，向前——一切的過去，抑或，向后——一切的未來，直到永遠——直到永恒。

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懷特海

教育的本質在于它那虔誠的宗教性。

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懷特海

今天，我們尚能維持著現在的地位；明天，科學將會更進一步，那時，當命運之神對未受良好教育的人進行裁決時，將不會有人為他們提出上訴。

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懷特海

在現代生活的條件下，規律是絕對的，凡是不注重智力訓練的民族是注定要滅亡的。

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懷特海

當一個人全面考慮教育對一個國家民族的年輕一代是如何重要的問題時，對那種處理教育問題時輕浮、遲鈍的態度所造成的破碎的生活、受挫的希望、民族的失敗，真是讓人難抑心頭強烈的憤慨。

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懷特海

被考察的應該是學校而不該是學生。教育改革的第一要務是，學校必須作為一個獨立的單位，必須要有自己的經過批準的課程，這些課程應該根據學校自身的需要由其自己的老師開發出來。如果我們不能確保這一點，那么我們就很容易從一種形式主義走向另一種形式主義，從一堆無用呆滯的思想走向另一堆無用呆滯的思想。

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懷特海

如何在保留業余愛好者優點的同時，造就專業性人才。我們的中學教育的誤區，就是在應該富有彈性的抵擋僵化刻板，在應該嚴謹嚴厲的地方卻放任自流。所有的學校都要承受這樣的痛楚，為了學校的生存而不得不訓練學生去應付一些考試。所有用來考察單個學生情況為基本目的的外部考試制度，都不可能有效，而只能造成教育的浪費。

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懷特海

就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害——最大的悲哀莫過于最美好的東西遭到了侵蝕。

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懷特海

風格的意義：有了風格，你可以避開細枝末節的東西，直達目標，而不會生出一些令人不快的插曲；有了風格，你可以達到你的本來目標，而不會是其他東西；有了風格，你可以預見你的行為的效果，而遠見是神賜予人類的最后禮物；有了風格，你的力量得到提升，因為你的思想不會被一些不相干的事務所打擾，你就能更專心于你的目標。但，風格是專家獨享的特權。誰聽說過業余畫家風格？誰聽說過業余詩人的風格？風格是專業化學習的產物，是專業化對文化的特殊貢獻。

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懷特海

但在風格之上，知識之上，還有一種模糊的東西，那就是力量。風格是力量的形成形式，是對力量的約束。但是，畢竟達到預期目標的力量是最為根本的。首先要達到目標。不要為你的風格所困擾，而要去解決你的問題，去履行你的職責，或者去完成擺在你面前的任何其他任務。

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懷特海

風格，按其最美好的意義，就是最終獲得有教養的心智，風格是最有用的東西。它無所不在。有風格的管理人員討厭浪費，有風格的工程師盡可能地節約原料，有風格的工匠更喜歡創造精美的作品。風格是人類精神世界最后的道德歸宿。

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懷特海

對學科本身的熱愛，不是在反復思考中那種讓人昏昏欲睡的快感，而是對在學習中展現出來的清晰的風格的熱愛。

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懷特海

一個獨一無二的主題——生活。……我們必須培養所有精神品質中最難得的一點——對風格的鑒賞。這是一種對風格的感知——一種審美感——對一個可被預見的結果的不由自主地、發出內心的贊美。

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懷特海

對思想的邏輯的欣賞，是有教養的心理的一種表現，這是在一種專門學習之后才可能具備的一種能力。這種能力是這樣的一種洞察力，既有全局觀，有通盤認識；又能看到一組思想與另一組思想之間的聯系。只有通過專門學習，人們才能欣賞一般思想的確切表達，領會這些思想被表達時它們之間的相互聯系，以及領會它們對理解生活的幫助。在抽象思維的理解中和對具體事實分析中，人們的思維能力經受了訓練，經過如此訓練的大腦的思維能力，既能極為抽象，又能極為具體。

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懷特海

教育所有傳達的是對思想的力量、思想的美妙和思想的邏輯的一種深刻的認識，以及一種特殊的知識——這種知識與知識的習得者的生活有著特殊的關系。

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懷特海

最好的教育是用最簡單的工具獲得最大限度的知識。

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