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生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

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關于彼得·C.布朗的名人名言哲理格言警句語錄 - 每日文摘

彼得·C.布朗英國博物學家

彼得·C.布朗（PeterC. Brown），作家，擅長科普寫作，文字練達嚴謹。

他們幾乎沒有找到能夠用來測試學習風格理論在教育領域可行性的研究設計。而且，僅有的幾項研究都不能證明這套理論的可行性，其中一些研究反倒與它嚴重抵觸。此外，他們發現，更為重要的其實是授課方式要與科目的性質相符：幾何與地理要用視覺授課，詩歌則要靠語言指導，諸如此類。當授課風格與內容性質相符時，所有的學生都能學得更好，與他們偏好哪種授課方式毫不相干。

彼得·C.布朗名人名言哲理格言警句語錄

彼得·C.布朗

在管理領域，霍尼與曼福德的學習風格調查問卷是一項非常流行的分組工具。它將員工主要的學習風格分為“行動者”“應對者”“理論家”“實用主義者”四大類，幫助他們認識自身，從而做到有針對性地改進，成為萬能學習者。

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人們普遍使用的一套理論來自肯尼斯·鄧恩和麗塔·鄧恩的研究成果，評估了一個人學習風格的6個方面：環境、情緒、社會性、感知、生理，以及心理。

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尼爾·弗萊明倡導一種名為“VARK”的方法，即按照是否更愿意通過基于視覺、聽覺、閱讀或運動感覺（例如移動、觸摸及主動探索）的經驗進行學習區分人群。弗萊明認為，“VARK”只是描述一個人的學習風格的一個方面，而一個人的學習風格應該包括18個不同的維度，諸如對溫度、光線、食物攝取的偏好、生物節律，能否與他人協作等因素都應該被考慮進去。

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你真正需要的，是“生成性學習”（generative learning）。

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為了理解自身，我們創造出故事，而這些故事成了我們的生活敘事。我們用這些故事來解釋是什么選擇和意外，讓自己成了今天這個樣子：我擅長什么，我最在意什么，我努力的方向是什么。

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心理學家所說的“知識詛咒”，是指在別人學習我們已經掌握的東西，或是從事我們所熟悉的工作時，我們會傾向于錯估他需要花費更長的時間。教師通常會受這種錯覺的影響——認為微積分非常容易的教師，在面對剛接觸這一科目或是學不好這一科目的學生時，就不能從學生的角度考慮問題。

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在生活中，或者說在所有你想有所建樹的領域中，想要提高自己的勝任能力，一個重要的方法就是學習何時該信任直覺，何時該質疑直覺。

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從巴黎的“錯誤節”發展到舊金山的“失敗展”，并不需要天馬行空的想象。在“失敗展”上，科技行業的企業家與風投人士每年碰面一次，研究失敗案例，繼而獲得所需的批判性觀點，從而調整企業戰略，取得成功。愛迪生把失敗稱為靈感的源泉。據稱，他曾這樣說：“我沒有失敗。我只是發現了10000種不適用的方法?！痹谒磥恚谑∶媲皥猿植恍覆攀浅晒Φ年P鍵。

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越容易想起，越不容易記住。檢索練習是強化所學的一種方法。心理學家發現，這種方法的難易程度和它的效果間存在著一種奇怪的反比關系。知識或技能越容易被檢索，就越不容易被記住。

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哪些檢索練習更能產生長期性的好處呢？需要學習者作答的測驗，例如寫一篇短文或者給出簡短回答的考試，或是只用抽認卡來進行練習，似乎都會比選擇題、是非題這類簡單辨識型的測驗更有效。

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彼得·C.布朗

研究顯示，與單單進行測驗相比，給出反饋更能增強記憶。而且有意思的是，有證據顯示，稍微把反饋延遲一段時間會產生比立刻反饋更好的長期學習效果。

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彼得·C.布朗

每名學生被要求大聲朗讀書中的一段文字。如果朗讀時出現了錯誤，斯匹維就會讓這名學生再試一次。如果順利讀完，她會嘗試讓班里的學生解釋這段話的含義，想象人物的心理活動。

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彼得·C.布朗

要求學生們在閱讀文章段落后，寫下自己之前并不知道的、有關奴隸制度的10件事。

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彼得·C.布朗

自我檢測：給知識鏈打上記憶結。

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認知心理學研究早就發現，人們在學習一個概念的時候，花費越多的心思，嘗試用自己的話語去重新演繹它，或者是嘗試理解這個概念在不同語境下的不同意義，就能越牢固地掌握這個概念。

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